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三、判断题
1.学校教育具有极强的目的性、系统性、组织性，而家庭教育不具有目的性、系统性和组织性。()
2.教育者是教学活动中以教育为职责的人，有知识的人都可成为教育者。()
3.“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”这句话出自孔子。()
4.教育的根本问题是人的发展问题。()
5.教育活动的实际效果必须落实到受教育者的自愿学习、自我建构和自我实现上。()
6.柏拉图在西方教育史上第一.次论述了身心和谐发展的教育问题。()
7.教育形态可划分为家庭教育、学校教育和社会教育三种类型,其中最早的独立形态教育是家庭教育形态,出现最晚的是学校教育形态。()
8.一次考试的失利让李东很沮丧,回家时遇到邻居张阿姨并得到张阿姨的安慰鼓励,使得李东振作了起来。我们可以称张阿姨为李东的教育者。()
9.教育内容的组成十分丰富，从广义的范围看,任何-项人类活动的内容都可以构成教育的内容。()
10.杜威强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的、围绕学生的需要和活动组织教学。（）
11.在古代社会,无论是东方还是西方,对于教育功能的认识均有浓厚的政治制度色彩,为巩固社会政治制度服务是学校教育的主导性功能。()
12.《论语》是我国著名教育家孔子撰写的一-部教育专著。()
13.“有教无类”是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分,“有教无类”中的“类”指的是榜样。（）
14.稷下学宫的特点是学术自由。()
15.教育与生产劳动相脱离是古代教育的特点。()
16.学生作为教师教育活动的对象是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体是绝对的、长期的。()
17.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有科学性的特征。()
18.注重人的发展既是教育存在的价值，也是教育的根本追求。()
19.普及九年义务教育符合“有教无类”的主张。()
20.行动研究法主要适用于教育实际问题而不是理论问题的研究,以及中小规模而不是宏观的实际研究。()
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