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1.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的( )
A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.不平衡性
2.在教学中，学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是( )
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
3.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
4.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )
A.社会本位价值取向
B.人本位价值取向
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.政治本位价值取向
5.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )
A.分层教学
B.合作教学
C.小班教学
D.复式教学
6.把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )
A.课程内容的组织方式
B.课程制定者或管理层次
C.课程设置的要求
D.课程内容所固有的属性
7.马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是( )
A.理论联系实际
B.做到因材施教
C.实现教育机会均等
D.教育与生产劳动相结合
8.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为( )
A.说服法
B.榜样法
C.表扬奖励与批评处分
D.锻炼法
9.前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的内容是( )
A.全面和谐发展的教育理论
B.认知结构理论
C.教学与发展理论
D.教学过程最优化理论
10.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.复式教学
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