（一）综合课程的含义

综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，是把若干相关或相邻的学科合并起来，形成一门新的学科。其构想是有意识地运用多种学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题，以便使学生更好地了解客观世界的有机统一性以及各学科知识间的必然联系。它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互整合。

（二）综合课程的特点

早在20世纪初，西方一些课程论学者就看到了学科课程存在着分科过细等缺陷，便主张用综合课程加以弥补。综合课程论者认为，设置综合课程是现代科学向协同化和综合化发展的趋势以及客观世界的有机统一性的必然要求。综合课程的设置，有助于为学生提供完整的世界图景，使学生既见树木，又见森林，还可以扭转课程名目繁多、学生负担过重的倾向，有利于学生的学习和发展。

综合课程的出现，体现了课程综合化的发展趋势。综合课程的特点体现在：

第一，综合性。这不仅表现在需对门类不同的学科进行综合，也表现在促进学生综合能力的发展和提高上。

第二，开放性。强调在活动中以学生为主体，让他们放开手脚去操作、去探究，强调打破学科的界限，加强学生与社会之间的沟通和联系。

第三，探究性。鼓励学生的主动参与过程和实践过程，重视让学生独立发现知识。

第四，现实性。综合课程选择的是现实生活中学生关心的问题或者社会中重大的综合性课题，与学生的实际生活联系非常紧密，具有很强的现实性。

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