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2022年贵州教师招聘考试--《公共基础知识》

文章来源:163贵州人事考试信息网编辑者:贵州教师招聘网时间:2021-10-11 16:18阅读:


2021年贵州事业单位招聘笔试培训班
    贵州教师招聘考试网,每日更新2021年贵州教师招聘考试《公共基础知识》试题,希望能够帮助各位小伙伴顺利备考,早日圆梦!

    1.教学规律——教师主导作用与学生主动性相结合
    (1)该规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。
    (2)教师在教学中起主导作用。
    (3)相对学习对象而言,学生处于主体地位。
    (4)教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。两者相互联系,相互促进。既要重视教师的主导作用,通过教师的组织、调节、指导,促进学生的发展,又要充分发挥学生的主体作用,调动学习的积极性,使学生适应教师的教学。将两者割裂开来,或是只强调某方面的作用是片面的、错误的。
 
    2.教学原则——因材施教原则
    (1)定义:因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。
    (2)贯彻因材施教原则的基本要求是:①针对学生的特点进行有区别的教学;②采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展。
 
    3.教师专业发展的途径
    (1)观摩和分析优秀教师的教学活动
    (2)开展微格教学
    (3)进行专门训练
    (4)反思教学经验

 
    案例一:
    赵老师是一名小学语文老师。他立志做一个好老师,决定一定要把班上的同学教好,于是动了很多脑子去想如何把课上好,如何在她的教育教学之中实践有价值的教育理论。他上课的时候总是用各种有趣的教具模拟教学情景。比如教《冬日暖阳》,他就用碎纸片儿模拟下雪的情景,教《河边的小青蛙》,他就让几只玩具青蛙在布铺成的河边跳动。这样同学们学起来都会很有兴趣。语文课有一些字词要教,但赵老师从不主动教给同学,而是让他们自己查字典,小组之间互相讨论。他们进行不下去的时候,赵老师才给他一些提示。
    除了上好课之外,赵老师也很关心学生在课堂上的表现情况。小明同学胆子很小,上课时不敢发言,赵老师就鼓励他大胆表达出自己的想法,不要怕说错,并且上课给他更多发言的机会。小刚同学经常不举手就随便站起来回答问题,赵老师就只在他举手的时候提问他。
 
    案例二:
    李老师是一名新入职的班主任,他在工作过程中遇到了一些难事。他的班上学生成分比较复杂。有的学生来自高干家庭或有钱人家,因此在班里有一种自然的优越感,常常看不起其他的同学,动不动就说“我爸是局长,我家10栋房子......”;有的学生出身贫寒,因此就不太愿意跟其他同学一块儿玩,而且时间久了他们这些人干什么都小心翼翼的,平时基本不说话,遇到事情也显得比较焦急。李老师看在眼里,急在心里。
    李老师设法把同学们的注意力转移到学习上,就跟各位任课老师商量,上课时把主要夸奖的人设为那些成绩好的学生,对于家庭背景好但成绩平平的学生则不要太关注。这个措施刚开始有些作用,大家都忙着学习,不怎么关心谁家更有钱、谁家官更大。但过了一段时间后又产生了新问题。部分学生明显开始厌恶学习,一到自习课就开始发呆,布置的作业也是草草完成。李老师感到很忧愁,他不知道到底怎么做才好。
    请根据以上案例,回答下列问题:
    1.请对案例一中赵老师的教学行为进行评价。
    要求:评价准确,分析合理,条理清晰,字数不超过300字。
    2.请对案例二中李老师面对的问题提出改进措施。
    要求:结合案例阐述,全面、准确,字数不超过400字。
    3.通过对以上案例的分析,谈谈教师如何提高自己的专业能力。
    要求:结合案例阐述,条理清晰,字数不超过300字。
 
    【参考答案】
    1.赵老师的教学行为是正确的,也是值得教师借鉴的。
    (1)他的教学反映出直观性、启发性、因材施教原则。比如玩具青蛙、纸片飘雪的例子反映出直观教学的思想;
    (2)对小明和小刚的不同处理方式,显示出因材施教的思想。
    (3)教字词时自己不教,启发诱导学生自己找到答案,又反映了启发式教学的思想。
    (4)这些先进的教学思想背后,反映出赵老师对学生的一种高度负责,也反映出他对教学不断改进,不断提高的一种专业进取的精神。
    (5)赵老师在教学过程中抓住了小学生的身心发展特点,比如喜欢多种形式的教学方式,存在发展中的可能问题等。
 
    2.(1)针对学生之间互相攀比,富贵人家子女炫耀身份的问题,李老师可以组织一些团体活动,在活动中促进同学之间的友谊培养,还可以通过主题班会展开教育,促使学生明白“狐假虎威”是不对的。
    (2)针对学生出现的抑郁焦虑等心理问题,李老师一方面可以通过自己掌握的心理学知识给学生以初步疏导。如果这样做效果不明显,可以寻求专业心理咨询医生的帮助。还可以通过人际支持,引导其他同学积极帮助有心理困惑的同学,帮助他们走出困境。
    (3)针对学生负担过重,厌恶学习的现象,李老师可以从老师和学生两方面下手。老师这边,应该取消以分数论的思想,取而代以素质教育观。对学生,增加他们的休息时间,让他们能够劳逸结合。
    (4)李老师为了转移学生攀比心理而重视学习,这种做法是顾此失彼的,也没有对正确的教育理念进行坚持。这要求李老师以后工作不能只看局部,应考虑到长远和学生的终身发展,不管遇到什么样的困难,正确的教育理念都应当贯彻下去。
 
    3.教师的专业能力可以从以下几个方面提升:
    (1)教师需要清楚自己的工作,并将工作要求及时转化成能力要求,通过学习、实践、研究等方式提前做好准备,防止出现材料二中李老师不能应对问题的情况。
    (2)教师要先充分地了解学生,包括了解学生的知识掌握情况和身心发展情况。在此基础上才能有针对性地教授和管理学生,提升自己的专业能力。
    (3)作为老师,一方面要不断学习专业知识,另一方面还要注重提升专业能力,充实自己的内在素养。同时,还要不断地把已经学习到的专业知识积极应用到教育实践当中。
    (4)教师要多向有经验的优秀老教师虚心请教,学习优秀教师的教学方式和管理班级的方式,不断提升自己的专业能力。

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