1.根据皮亚杰认知发展的阶段理论，守恒观念出现的关键是()
A.多维思维
B.自我中心思维
C.可逆思维
D.形式逻辑思维
2.在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于()
A.场独立型
B.外倾型
C.内倾型
D.场依存型
3.先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫()
A.先行组织者
B.认知结构
C.比较性组织者
D.固定点
4.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于()
A.元认知策略
B.认知策略
C.资源管理策略
D.复述策略
5.学习了高等数学后，更有利于初等数学的理解和掌握，属于()
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
6.练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象，称为()
A抑制现象
B挫折现象
C高原现象
D低谷现象
7.筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于()。
A行为塑造法
B代币奖励法
C系统脱敏法
D情绪辅导法
8.下列不属于学生伤害事故的处理途径是()
A自行协商解决
B申请调解
C伤害事故的赔偿
D行政诉讼
9.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据教育法和()，制定本法。
A民法
B宪法
C未成年人保护法
D预防未成年人犯罪法
10.下列不属于我国现行的学校教育制度是()
A学前教育
B初等教育
C职业教育
D高等教育
【参考答案解析】
1.C【解析】根据皮亚杰认知发展理论，儿童处于具体运算阶段时，由于思维的不可逆性，需要借助具体事物或事物的表象进行思维，还不能对事物形成守恒的观念。当进入形式运算阶段时，儿童的抽象思维得到发展，开始出现了思维的可逆性，能够形成守恒观念，儿童完成守恒任务。因此，答案选C。
2.D【解析】场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。场依存型学生一般偏爱社会科学，他们的学习常常依赖外部反馈。在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于场依存型。因此，本题选D。
3.A【解析】先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。因此，本题答案选A。
4.B【解析】在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图属于组织策略，而组织策略又属于认知策略。因此，本题答案选B。
5.C【解析】根据是迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。根据迁移发生的前后顺序，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。学习了高等数学后，更有利于初等数学的理解和掌握属于逆向正迁移。因此，本题答案选C。
6.C【解析】练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。因此，本题答案选C。
7.B【解析】代币奖励法是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，它以一种对病人有价值或有兴趣的货币来强化病人正常的行为，而使不良行为逐渐消退。代币的形式包括筹码、小红星、盖章的卡片等。因此，答案选B。
8.D【解析】《学生伤害事故处理办法》第十八条规定：“发生学生伤害事故，学校与受伤害学生或者学生家长可以通过协商方式解决;双方自愿，可以书面请求主管教育行政部门进行调解。成年学生或者未成年学生的监护人也可以依法直接提起诉讼。”行政诉讼是个人、法人或其他组织认为国家机关作出的行政行为侵犯其合法权益而向法院提起的诉讼。因此，本题答案选D。
9.B【解析】义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据教育法和宪法，制定本法。因此，答案选B。
10.C【解析】1995年颁布施行的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”因此，本题答案选C。
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