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1、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和()
A、法学
B、宗教
C、修辞
D、七艺
答案：D
2、教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和()。
A、评价作用
B、评价功能
C、教育功能
D、全面发展功能
答案：B
3、遗传素质在人的身心发展中的作用是()
A、提供物质前提
B、预定发展进程
C、决定发展方向
D、提供发挥动因
答案：A
4、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为()
A、个性差异
B、年龄特征
C、关键年龄
D、心理特征
答案：B
5、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()
A、关键期
B、机能期
C、发展期
D、差异期
答案：A
6、进入()以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。
A、17世纪
B、18世纪
C、19世纪
D、20世纪
答案：D
7、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、()以及语言、文字方面的课程。
A、宗教
B、数学
C、自然
D、物理
答案：A
8、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()
A、外铄论的观点
B、内发论的观点
C、多因素论的观点
D、综合论的观点
答案：B
9、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )
A、关爱学生
B、为人师表
C、教书育人
D、终身学习
答案：B
10、“教学过程最优化”的教学思想是由( )提出的。
A、赞科夫
B、巴班斯基
C、苏霍姆林斯基
D、凯洛夫
答案：B
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