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[教学目标]
1.知识与技能:了解青春期对异性的好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理异性情感。
2.过程与方法:学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男生女生交往中的困惑，获得一定的认识。
3.情感态度与价值观:正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观。
[教学重点]
了解青春期对异性的好感是正常现象
[教学难点]
正确看待异性交往;学会正确处理异性情感。
[教学过程]
一、导入新课，复习导入
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。说一说:
现在大家讨论出了你心目中欣赏的异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结:年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题---青春萌动。
二、新课讲授
活动一:心理咨询(多媒体显示情景)
小梅苦恼:“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”
一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议:(1)小梅和大海为什么困恼?他们的苦恼有什么共同特点?(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗?。
教师归纳:小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一一种特殊的情感体验-就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。通过正确面对自己的优缺点;正确认识青春期心理萌动等方式对待青春的烦恼。
活动二:出谋划策(多媒体显示情景)假如某校有这样的校规：
男生女生交往距离不能小于50厘米;男生女生不得同桌吃饭;
议一议:(1)你赞同这样的校规吗?为什么?
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?(3)为了我们的成长你会向校长提什么样的建议?说出理由。
教师归纳:异性交往是我们成长的一一个重要方面，也是对我们的考验。
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一一些敏感问题，心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。我们来看同龄人故事。
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敬。一想起他，既甜蜜又自责。
小敏问自己:“我这是怎么啦?这正常吗?”
(1)你认为这种现象正常吗?为什么?
教师归纳:其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展?同学们一起讨论讨论吧。
教师归纳:与异性交往过程中，我们会因为对异性欣贯、对美好的向往而愉说，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。为什么说这不是真正的爱情呢?咱们来一起探究一下，这种朦胧的感情和真正的爱情有什么区别呢?
青春萌动:幼稚冲动、纯洁、模糊丰富、多变
真正的爱情:成熟、稳定、持久、理性、责任、婚姻
因为我们还是未成年人，无论生理还是心理发育都还不成熟，因此青春期的萌动，往往有些幼稚，具有冲动而多变的特征。
而真正的爱情是，人成熟以后，以婚姻为目的，具有足够的理性之后，同时能承担起彼此的责任，持久而又稳定的陪伴。
三、巩固练习
讨论：婷婷在学校收到一男同学的情书，婷婷不知如何拒绝思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复，你想对男孩说些什么?
教师总结：爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
四、课堂小结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的贷善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
五、布置作业
了解一下父母爱情经历并和父母一起讨论对青春萌动的看法和态度。
六、板书设计
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