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【教学目标】
●初步理解食物链这个概念、根据自己的经验写出简单的食物链。过程与方法
●通过自己动手串连食物链，进步认识食物网。
●通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观
●了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识教学重点:
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简单的食物链。
【教学重点】
重点：食物链和食物网的概念、物质循环和能量流动是生态系统的主要功能。
【教学难点】
难点：物质循环和能量流动是生态系统的主要功能。
【教学过程】
一、引入，课前猜谜
1、猜谜语
(1)草地上来了一群羊(打一水果名称)草莓草→羊
(2)接着来了一群狼(再打一水果名称)杨梅羊→狼
生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系起来,生物学家把生物之间的这种食物联系叫做食物链。这节课我们就一起来学习《食物链和食物网》
二、新授课
1.播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景。
师:发生了什么事啊?大家都知道这个故事说的是哪个成语吗?
谈话:在这个例子中，谁被谁吃了呢?
师:我们可以用这样的形式来表示:大树→蝉→螳螂→黄雀。分析食物链中箭头指向的意义:谁被谁吃的关系及能量流动的方向。
师:它们一环扣一环，知道这是什么吗?它们之间是靠什么联系起来的呀?
ppt出示食物链的概念:生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
师:我们来找一找身边的食物链，学校的花丛中有食物链吗?我们一起来看一看花丛中有哪些生物?
出示:蔷薇或小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓图片。
师:花丛中有许多的生物，它们之间有没有像刚才学到的关系?
2.游戏:谁吃谁。
请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并迅速
找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。
请下面的学生按，上面学生的活动完成相应的食物链。
师:你们在这里找到了几条食物链?
(预设:两条:蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→鸟;落叶→蚯蚓→鸟)
师:这两条食物链有没有相同的地方?分析引出生产者、消费者。
师:你还知道其他食物链吗?请学生写出1-2条食物链。请几位同学上台展示，并且说出所写食物链的生产者和消费者。
师:真棒，看来同学们真的是认识食物链了，如果老师给你们几种生物让你写出一条食物链，你行吗?
出示:水稻、稻螟虫、小鸟、蛇、老鹰图片，请学生试着写出食物链。(水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰)
师:水稻田里除了这些生物外，还有其他的生物，再多一些动物和植物，你还会写吗?
幻灯片出示水稻田里的生物。学生小组完成任务。汇报交流，小组之间进行补充。分析水稻田里各种生物的食物关系，引出“食物网”的概念。
食物网:同一种植物会被不同的动物吃掉，同-种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
三、巩固练习，讨论
食物网中一种动物可以吃好多种食物，一种植物也可以被不同的动吃掉，动植物之间有着各种各样的食物联系。如果其中一种生物数量变化了会对其他生物的产生多大的影响呢?
讲述:科学研究讲求证据充分。我们还是通过真实的例子来看看:
五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么?谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事?
四、总结
自然界的生物都是紧密联系的，只有保护好每一种生物，生物与生物之间和谐相处，我们的生活才会更加美好。
五。板书设计
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