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美国著名实用主义哲学家、教育家杜威。我国著名教育学家陶行知。陶行知曾求学于杜威，受后者思想的影响甚深，杜威提出的是“教育即生活”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”。而陶行知提出得时“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，二者的教育思想，大家并不陌生。虽为师生关系，但陶行知的教育思想并不是杜威的简单模仿，它更加切合中国社会现实，意义深远。杜威和陶行知拥有不同的教育理念,创立了不同的教育体系。但这些不同之间也拥有着相同的教育理想。陶行知的教育思想可以说是对杜威教育思想的继承、发展和创新。在近几年的教招考试中，这一部分多以客观题的形式考查，多以单项概念理解题和判断类题型为主，但对于二者的教育思想，也是不少考生容易弄混淆，今天我们重点梳理杜威和陶行知教育思想的异同，帮助大家提高做题的效率。
相同点：
1.共同强调了教育和生活之间相依相存,密不可分的关系。
2.两位都提出了学校与社会是相互影响的。
3.二者都反对传统的以教师为中心的灌输式教育方式,提出“儿童中心论”。
不同点：
1.生活与教育
杜威：认为通过教育能够帮助我们更好的适应生活，教育是生活的一种手段。
杜威提出“教育即生活”,杜威站在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念。他对教育与生活关系从三个方面进行阐述:一是生活离不开教育。他主张,生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活。没有教育即不能生活。二是教育就是生长。指向未来的发展过程。三是教育是对生活的改造。包括经验(个人和社会)的改组或改造，它是一个连续不断改造的过程。
陶行知：认为生活本身就是教育的一部分内容，并带有教育意义。
陶行知“生活即教育”的思想，概括起来有三层意思:一是生活含有对人的教育作用。二是教育又促进生活之变化。三是教育随生活的变化而发展。
2.学校与社会
杜威：认为学校是雏形社会，应当在学校体验到将来社会的方方面面。
杜威提出“学校即社会”。一是从学校组织形式看,他认为学校应该成为小型社会,一个雏形的社会,以反映大社会生活的各种各类的作业进行活动。学校就是社会生活的一种形式,把社会生活简化起来,缩小到一个雏形的状态,呈现儿童现在的社会生活。二是学校教育的社会功能，对社会有改良调节功能。
陶行知：社会就如同一个大学校，在其中更能让个体得到充分的发展。办学要根据社会需要，不要仅仅局限在学校的范围。
陶行知指的学校有两个含义,其一是指专门学校;其二是指人民大众生活场所。
3.教学原则
杜威提出“从做中学”。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。
陶行知。"教、学、做合一"。陶行知视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”
以上就是杜威和陶行知教育思想的异同。下面我们一起做道题，巩固一下这一部分的知识点。
【考题重现】
【单选】陶行知的思想深受杜威的影响，一下说法正确的是()
A.陶行知的"生活即教育"的思想师承杜威，与杜威"教育即生活"并无不同
B."教学做合一"是杜威提倡的教学原则
C.陶行知认为学校是个雏形社会
D.陶行知的思想主张以生活为中心，杜威认为教育是生活的一种手段。
【答案】D。解析：陶行知的生活即教育思想师承杜威，但思想的本质不同，A项错误;教学做合一是陶行知的主要思想，B项错误;杜威认为学校是个雏形社会，C项错误;杜威认为教育是生活的一种手段并且强调要把教育本身看成一个美好的过程。并且陶行知主张生活本身就是教育的一部分内容，要以生活为中心。D项正确。
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