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一、个别教学制
中国和欧洲古代学校主要采用个别教学的形式，是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅之以师生之间的直接联系。它虽然有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和知识程度都不相同，无固定的修业期限和上课时间，教师分别对个别学生进行不同内容的讲授，随时随意决定学习什么和不学习什么，教学效率很低。但针对每个学生能因材施教，使学生潜能得到最大发挥。
就比如说以前的孔子教学，孔子针对弟子的个别差异因材施教，并且教学内容广泛，每个弟子的年龄程度大不相同。
二、个别辅导
个别辅导，是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，主要针对特殊学生，如后进生和优秀生，是班级授课制的辅助形式。
就比如说我们现在学校班级里面，都会有成绩稍微落后的学生，而针对这类学生我们老师应多管齐下挖掘潜能。每个学生的学习潜能都是巨大的，这一点罗森塔尔效应早就证明了。作为教师鼓励学生，开发它们的潜能，给孩子重新创造机会等等，都可能有意外的收获。例如：称呼班级学习较差的学生为学习暂时落后的学生，学生便会有追赶之意，因为他们会认为我只是暂时落后，我努力就会进步，所以针对后进生就需要个别辅导。
三、对比记忆
刚刚通过例子区分了二者，简单来说个别教学制：无班级有学生，但学生的年龄程度不同，并且随意决定学习内容，有助于因材施教。个别辅导：主要面向特殊学生，如后进生和优秀生。
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