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在小学语文教师资格考试中，关于鲁迅的作品属于考查的侧重点，其中人教版语文六年级上册——《少年闰土》属于教学重点。《少年闰土》节选自鲁迅1921年发表的短篇小说《故乡》。本文主要采用描写、举事例等表现手法，把闰土这个少年形象刻画的淋漓尽致。通过叙述“我”这个富家少爷和贫穷农村少年闰土的交往，展现闰土活泼可爱、机智勇敢的形象，借由“我”对闰土的赞扬和羡慕侧面表现出“我”对现有的生活环境的不满。
一、教学目标
1.掌握生字词的正确发音并理解词义。例：允许、正月、颈上、畜生、仿佛、神佛、空地、银项圈、五行缺土、捏、猹、胯下、祭祀、值年、弶、竹匾、秕谷、缚在、毡帽、明晃晃、伶俐、潮汛、鹁鸪、獾猪、希奇、便是、如许、单知道、无端地、先前、素等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路、把握文章主旨。
3.掌握语言描写、动作描写和外貌描写等手法。
4.通过理解文章中的重点词句，感受“我”对闰土的喜欢和钦佩以及“我”对现处生活环境的不满。
二、教学重难点
重点：掌握语言描写、动作描写和外貌描写等手法。
难点：感受“我”对闰土的喜欢和钦佩以及“我”对现处生活环境的不满。
三、教学方法
朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)利用多媒体，导入新课
师：同学们，你们知道投影上的图片是谁吗?(展示鲁迅的图片)有的同学已经都知道了，这是我国文学史上的一位大文豪，原名周树人。看来大家平时在课外阅读中下了不少功夫呢!接下来再看看，这张图片是谁呢?(展示闰土的图片)看来大家都不太熟悉，那我们这一节新课的内容就是走进鲁迅笔下的小说，认识图片中的这位闰土。(板书《少年闰土》)
(二)初读课文，整体感知
1.指导学生自由小声读，标注出生字词。
2.标注出后，以小组讨论的形式互相解决问题，最后仍然有存疑的词汇由小组的形式提出问题。
3.师总结问题后并逐一解决。
4.生字词问题共同解决后，师提出问题(文章主要说了什么内容呢?哪位同学可以总结一下吗?)并组织学生齐读文章，概括文章大意。
明确大意：主要描述了“我”和闰土相识、相处的过程，最后分别。
划分文段：第一部分(1-3段)：介绍闰土的背景以及“我”渴望能够见到闰土(板书)
第二部分(4-5段)：第一次见面
第三部分(6-16段)：闰土讲述许多对“我”来说非常稀奇的事情，表现出“我”对闰土的钦佩
第四部分(17段)：“我”和闰土分别
(三)深入研读，重点感悟
1.师组织再次自由朗读。师：通过划分文段，我们已经整体把握了文章的内容。接下来，老师想问问同学们对闰土的形象有哪些认识呢?让我们再次自由朗读全文，找出哪些文段是对闰土的描写并划出来，包括外貌描写、语言描写、动作描写，从中你认识的闰土有什么样的性格特点?可以先小组讨论，稍后我们大家一起总结。
2.小组自由讨论。
3.小组代表发言。
a.第一段中“其间有一个十二岁的少年……反从他的胯下逃走了”体现出闰土勇敢独立的性格特点。
b.第四段中“紫色的圆脸……见人很怕羞”体现出闰土性格腼腆。
c.第六段中“我扫出一块空地来……那鸟雀就罩在竹匾下了”体现出闰土聪明能干。
d.第八段中“海边捡贝壳……”体现出闰土天真烂漫的性格特点。
e.第十三段中“有胡叉呢……看见猹了，你便刺……”体现出闰土见多识广、勇敢的特点。
f.第十五段中“……跳鱼儿只是跳，有青蛙似的两个脚”体现出闰土见多识广。
总结：梳理总结同学们的分享，对闰土的形象进行一个整体的概括。
4.研读课后问题。师提出如何理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。
a.引导学生——“他们”指的是谁、由“只看见院子里高墙上的四角的天空”能联想到什么。
b.通过“我”这个富家少爷的身份可明晰“他们”意指“我”的其他富家少爷的朋友们。
c.“只看见院子里高墙上的四角的天空”联想到“井底之蛙”这一成语。
d.总结文章核心主旨：通过与闰土的交往，“我”很喜欢闰土，羡慕和钦佩闰土的多姿多彩生活，从侧面透露出对现有的生活环境的不满情绪。
(四)拓展延伸
拓展阅读鲁迅的其他作品。(推荐《故乡》，“我”长大后再次遇到闰土，这时的闰土和少年时的闰土有没有区别?感兴趣的同学可以自由阅读。)
(五)小结作业
小结：再次有感情地朗读课文，边读边思考关于闰土的描写，哪一部分最吸引你。
作业：利用最吸引你的那一部分涉及的描写方法，写一篇关于你身边的小伙伴，100字左右。
五、板书设计
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