1.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。
A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体
2.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不可能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特
3.以下属于赫尔巴特的著作的是()。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《人的教育》D.《教育漫话》
4.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是()。
A.教育B.教学C.管理D.科研
5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
6.个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这()的观点。
A.宗教本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.文化本位论
7.以注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代()教育。
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
8.()是世界上最早普及义务教育的国家。
A.美国
B.德国
C.中国
D.英国
9.在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是()。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
10.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是()。
A.系统性原则
B.启发性原则
C.量力性原则
D.理论联系实际原则
【参考答案解析】
1.B【解析】教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递信息的主要组成部分，但不是全部。
2.C【解析】在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。
3.B【解析】夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。
4.A【解析】教育是个体的社会化和个体的个性化相结合、发展的过程。
5.B【解析】华生是环境决定论和教育万能论的代表。
6.C【解析】个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据令人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
7.D【解析】古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的，教育方法灵活、人性化。
8.B【解析】德国是世界上最早普及义务教育的国家，也可以说是德意志的魏马邦。故此题选B。
9.A【解析】出自《论语》。
10.B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
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