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1、教育发展水平的最终决定性因素是 ( )
A、政治制度
B、生产关系
C、经济基础
D、生产力
答案：D
2、“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( )
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
答案：A
3、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( )。
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用
D、平衡论
答案：B
4、“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的( )。
A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、幼儿期
答案：B
5、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系( )
A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来
B、应当把人的发展的需要放在首位
C、应当把社会的需要放在首位
D、应当随社会的发展来确定二者的关系
答案：A
6、在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是( )
A、教育者和受教育者
B、价值取向
C、教育功能
D、教育方针
答案：B
7、与学生主体性内涵不一致的特点是( )
A、自主性
B、长期性
C、主动性
D、创造性
答案：B
8、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于( )
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用
D、白板说
答案：A
9、学校生活中最为主要的组成部分是 ( )
A、师生的交互作用
B、学生个人的身心发展
C、同伴群体的影响
D、社区的影响
答案：A
10、我国教育目的的根本特点是( )
A、坚持党的领导
B、坚持社会主义方向
C、培养社会主义劳动者
D、发展科技和经济
答案：B
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