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2022贵州教师招聘考试《职业能力倾向测试D类》--现代学生观与教师职业道德

文章来源:163贵州人事考试信息网编辑者:贵州教师招聘网时间:2021-10-03 16:10阅读:


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贵州教师招聘考试网,每日更新2021年贵州教师招聘考试《职业能力倾向测试D类》试题,希望能够帮助各位小伙伴顺利备考,早日圆梦!

 1.教师职业道德——关爱学生
 
  关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
 
  2.《中华人民共和国义务教育法》
 
  第十一条 凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。
 
  第二十七条 对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
 
  3.现代学生观
 
  (1)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生,做到悦纳错误、多宽容);
 
  (2)学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性,做到多看优点、多赞美);
 
  (3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能,做到相信学生、多期望);
 
  (4)学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人,做到尊重学生、讲民主)。
 
  4.班主任工作内容——后进生工作
 
  (1)后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念,运用时应谨慎。
 
  (2)后进生的心理特征:不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱。
 
  (3)后进生的教育:树立正确的学生观,要关心爱护后进生,尊重他们的人格;培养和激发学习动机。要指导学生将自己学业的成败归因于努力,促使学生继续努力,提高学习动机;根据德育长善救失原则,一分为二地看待后进生,善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端;为后进生创造成功的机会,帮助他们体验到成功的乐趣,从而提高他们的自我效能感;根据德育过程的学生思想形成的长期性和反复性规律,对待后进生要坚持长期抓,反复抓。
 
  【经典题目】
 
  案例一:
 
  某校初二3班学生小刚上课爱说话,不遵守课堂纪律,学习成绩较差,经常不能按时完成完成作业,一次由于在语文课上大声说话,老师指责他:“你自己不想学不要影响别人”,随后将其赶出教室,小刚在教室门口站了一节课。此后班里有些学生也觉得小刚的行为会干扰自己的学习,慢慢开始疏远小刚。不久后小刚就告诉父亲说自己不想上学了,父亲考虑到小刚母亲身体不好,自己忙不过来,不如让小刚早点回家帮忙挣钱,就同意了。于是父子二人一起找到班主任老师办理退学手续。
 
  案例二:
 
  芳芳生活在条件优越的家庭里,深受爷爷奶奶和爸爸妈妈的溺爱,什么事情都靠他们来做。芳芳的爸爸妈妈都认为孩子只要成绩好就足够了,芳芳也没有辜负父母的期望,成绩一直名列前茅。
 
  已经是初中生的她,仍然是“饭来张口,衣来伸手”,自己不会整理自己的床铺,做作业必须要爸爸妈妈陪着,上学放学也都是他们接送。初三住校以后,一开始芳芳感到很新奇,但后来由于缺乏独立生活能力,不适应住宿生活与舍友关系不甚融洽,加上课业难度增大,学习受到了影响,期中考试成绩下滑十分严重。芳芳觉得辜负了父母的期望,极度苦恼,整日情绪低落,开始怀疑自己的能力,渐渐丧失了学习的兴趣。
 
  1.如果你是案例一中的班主任老师,你会怎么处理小刚的问题?
 
  要求:结合案例阐述,分析合理,条理清晰,字数不超过400字。
 
  2.试分析案例二中小芳丧失学习兴趣的原因是什么?
 
  要求:全面准确,分析合理,条理清晰,字数不超过400字。
 
  3.结合上述案例,谈谈如何争取家长的配合对初中学生开展教育。
 
  要求:全面准确,分析合理,条理清晰,字数不超过300字。
 
  1.【参考答案】
 
  我会采取如下方式进行处理:
 
  (1)安抚两人情绪,找二人分别谈话,倾听他们的想法;与班干部和班内知情同学进行沟通,全面了解此事。
 
  (2)与小刚进行深入沟通,了解其在学习、交往和生活上存在的困难,寻找切实可行的解决策略,如与任课老师一起帮助小刚制定学习计划,教授其学习方法和策略等。同时做好小刚的思想工作帮助他认识到自身错误,并引导其改正。
 
  (3)与家长沟通,告诉家长让小刚退学是违法的,积极引导家长转变不重视教育的思想,加强日后与家长的沟通。考虑到小刚家中比较困难,在生活中尽可能给予他帮助。
 
  (4)通过开展主题班会,组织多样化的班级活动,加强学生间的沟通,形成团结友爱,相互帮助的良好班风。发挥班干部的带头作用,帮助小刚融入班集体。
 
  (5)与语文老师进行沟通,指出我们作为教师应保护学生的受教育权且小刚正处于叛逆时期,沟通时要注意方式,避免伤害其自尊心。共同探讨如何恰当处理课堂问题行为,提升教育机智。
 
  2.【参考答案】
 
  案例二中芳芳丧失学习兴趣的原因主要包括:
 
  (1)芳芳父母采用溺爱型的家庭教养方式,包办芳芳的生活导致她依赖性较强,缺乏基本的生活技能和良好的人际沟通技能,难以适应住宿生活,进而影响学习成绩,降低了学习兴趣。
 
  (2)为了满足父母的高期望,芳芳保持了较高的学习动机。但基于耶克斯-多德森定律,初三学业难度增大的情况下,芳芳应相对下调学习动机,否则难以取得最佳学习效果。此外,芳芳的学习动机来源于父母的满意,这属于不稳定的外部动机,容易随条件的改变而改变。
 
  (3)芳芳在一次和考试失败后就怀疑自己的能力,基于维纳的归因理论,当个体将失败归咎于个人能力时会降低自我效能感,认为无论怎样努力也无法成功。这种错误的归因方式导致了芳芳丧失对学习的兴趣。
 
  (4)正处于青春期的芳芳,情绪敏感,再加上此前一直是优等生,自尊心较强。在面对生活和学习中的挫折时,缺乏应对能力,也影响了个人学业表现。
 
  3.【参考答案】
 
  作为教师可以通过以下方式争取家长的配合。
 
  (1)定期举行家长会,或开办家长学校,系统地向家长介绍初中生的主要特点,引导家长树立科学教育理念,鼓励家长采用民主型教养方式。小刚家的忽视型和小芳家的溺爱型都不利于学生成长,应该在充分尊重孩子的基础上对其严格要求。
 
  (2)与家长建立通讯联系,定期家访。了解学生在家中的表现,初中生对行为独立性的要求强烈,反对父母对自己行为控制和干涉。教师可指导家长在家庭事务上多征询孩子意见,培养学生独立能力。
 
  (3)举行家校联谊活动,初中生对父母情感依恋的亲密程度下降,在活动中促进家长、教师和学生平等友好地交流,争取家长对学校教育的配合。

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